La autora de la nota es periodista y teóloga protestante, experta en derechos de mujeres y niñas. Recientemente viajó a Palestina donde mantuvo diálogos con universidades, docentes y defensores de derechos. En una serie de tres notas irá contando algunos aspectos centrales de la situación del pueblo palestino tanto cristiano como musulmán.

Claudia Florentin Mayer

En 2026, el sistema educativo palestino en Jerusalen Este y Cisjordania atraviesa una de sus crisis más profundas. Más de 846.000 estudiantes regresaron el 1 de setiembre a las aulas en medio de controles militares, bloqueos de carreteras y una asfixia financiera de la ocupación israelí, que ha dejado a miles de docentes sin salario. La educación, lejos de ser un espacio protegido, ha sido convertido en una pieza central de la política de borramiento y desplazamiento de la población palestina.

Más de cincuenta mil docentes imparten clase en más de dos mil quinientas escuelas de Cisjordania. Sin embargo, la asistencia diaria es una odisea. La posibilidad de llegar a la escuela depende de si un puesto de control abre, de si los colonos bloquean un camino, si atacan a quienes transitan o de si un estudiante consigue o no un permiso. En algunas aldeas, las clases se alternan entre presenciales y a distancia por los riesgos de circulación. En esas aldeas no hay escuela de nivel medio y no pueden trasladarse a otras ciudades por las restricciones y la falta de transporte, así que la mayoría queda sólo con educación primaria. No hace falta decir lo que eso hace en el futuro de un pueblo. Para las mujeres esto es casi siempre el empujón a matrimonios tempranos para garantizar la seguridad y la supervivencia.

En las zonas de Cisjordania bajo control israelí (Área C y Jerusalén Este), obtener permisos de construcción para escuelas palestinas es extremadamente difícil sino imposible, debido a un régimen de planificación restrictivo. Esto deja a numerosos centros educativos en situación de vulnerabilidad, expuestos a órdenes de demolición, paralización de obras y cierres.

Escuelas con aulas pero sin maestros

Israel denegó de forma repentina la renovación de permisos de entrada a más de 70 docentes y administradores procedentes de Cisjordania, lo que llevó a las escuelas privadas y cristianas de Jerusalén Este a declarar una huelga indefinida el primer día de clase de este ciclo, a inicios de setiembre. Estos centros atienden a unos 15.000 estudiantes. Cerca del 40% del profesorado de las escuelas privadas de Jerusalén vive en Cisjordania, en su mayoría cristianos palestinos que dependen de permisos israelíes para desplazarse.

A esto se suma la ley israelí aprobada en enero de 2026, que prohíbe ejercer en el sistema educativo israelí a los titulados por universidades palestinas, cuando alrededor del 60% de los docentes árabes de Jerusalén (buena parte de los 6.700) posee títulos palestinos. El responsable de las escuelas de la Custodia Franciscana de Tierra Santa advirtió en notas a la prensa, que solo su red emplea a 235 docentes de Cisjordania y que, si la ley se aplica estrictamente, «supondrá el cierre de todas esas escuelas, porque no se encuentran profesores en Jerusalén».

Edificios bajo amenaza

En las zonas de Cisjordania bajo control israelí (Área C y Jerusalén Este), obtener permisos de construcción para escuelas palestinas es extremadamente difícil sino imposible, debido a un régimen de planificación restrictivo. Esto deja a numerosos centros educativos en situación de vulnerabilidad, expuestos a órdenes de demolición, paralización de obras y cierres.

Hasta agosto, 84 escuelas de Cisjordania tenían órdenes de demolición, 54 de ellas con riesgo de derribo total, lo que afecta a unos 13.000 estudiantes. En abril de 2026, colonos demolieron la escuela primaria de Hammam Al-Maleh, en el valle del Jordán, que atendía a unos 60 niños. La instalación de nuevas colonias crece día por día. Como consecuencia, comunidades palestinas pierden servicios educativos y se ven forzadas a abandonar escuelas ya construidas. La imposibilidad de ampliar o construir nuevos centros agrava la crisis de espacio y la continuidad educativa.

Recientemente Israel ha tomado instalaciones educativas de la agencia de la ONU para los refugiados palestinos, en los campamentos de Shuafat y Kafr Aqab y las ha reemplazado por centros bajo administración israelí, dejando a unos 1.100 estudiantes sin acceso a la educación.

Identidad sin miedos

Desde el inicio del curso 2026-2027, Israel impone su programa educativo en las escuelas municipales de Jerusalén Este afectando a más de 45.000 estudiantes palestinos. La medida se aplica obligatoriamente a todas las nuevas clases de primero y séptimo grado de la red pública. Estos estudiantes pueden ser cristianos o musulmanes.

Esta política de eliminar el currículo educativo palestino, busca suprimir la identidad nacional palestina, marginando temas centrales de su narrativa histórica como la Nakba y el estatus de Jerusalén. La historia, la memoria buscan ser sistemáticamente borradas o marginadas por el gobierno de Israel. La cifra de estudiantes que están obligados a estudiar bajo el currículo israelí se ha cuadruplicado en seis años: pasó de poco más de diez mil en 2020-21 a más de veintisiete mil en la actualidad.

Una docente de una muy pequeña escuela de una aldea de Cisjordania afirmó, durante mi reciente visita, que las restricciones, prohibiciones y el control de la educación es otra fase del intento de cambiar la identidad palestina por parte del gobierno de ocupación. Ella cerró nuestra conversación diciendo: “Educar con calidad es no tener miedo”.

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