“Yo quiero seguir usando las redes sociales porque me comunico con mis amigos”, dice un joven de casi 16 años. Daniel Brailovsky, doctor en Educación, investigador y pedagogo, autor de Educación digital crítica. La escuela ante la smartphonización del mundo (junto a Ángela Menchón), sostiene que en algunos países se está avanzando en medidas para los niños y niñas, con propuestas que “se quedan en la pura restricción” como si impedir el acceso a algo por parte de sujetos vulnerables, con algo percibido como un peligro, fuera la única acción posible o necesaria. “En otros casos, como Noruega, se restringió el acceso de la IA en las escuelas primarias pero eso viene acompañado de toda una política de soberanía de datos, de construcción de nubes y plataformas estatales”. 

El investigador y docente de FLACSO sostuvo que, por supuesto, los gestos de cuidado o el proteccionismo clínico “son reacciones espontáneas de las personas y las instituciones como algo que se percibe como una amenaza o un riesgo, pero las intervenciones que realmente sirven son las que además vienen acompañadas de otro tipo de medidas como una socialización crítica de las redes sociales, con el cuestionamiento desde el punto de vista ético, educativo, curricular y también legal de los sentidos que instalan las plataformas desde sus sentidos puramente comerciales”.

“Me parece bien que puedan empezar a poner algunos límites sobre las redes sociales, las madres y los padres tenemos que encontrar alguna manera de protegerlos, es muy difícil administrar el uso con los adolescentes entonces quizás hasta los 15 años es un montón, pero lo que más se logre será interesante”, dice Sara, que tiene una hija de esa edad cursando tercer año de la secundaria en CABA. Sin embargo, la Argentina no tiene una ley que regule el acceso a las redes sociales por parte de niños, niñas y adolescentes pero, en lo que va del año, se presentaron más de diez proyectos vinculados a este tema. El diputado Esteban Paulon fue uno de los que propulsó una de las iniciativas: “Entornos digitales seguros y saludables”. 

El legislador de Provincias Unidas identificó que la irrupción de plataformas, dispositivos y redes sociales en la vida de niñas, niños y adolescentes es un tema de enorme preocupación y debate internacional. “Hay una serie de proyectos que estamos debatiendo en el Congreso, nuestro espacio presentó uno con el objetivo de crear entornos digitales seguros y saludables, que básicamente plantea algunas acciones de restricción (no de prohibición plena) de acceso a determinadas plataformas y aplicaciones, con sistema de control parental preinstalados en los dispositivos, la posibilidad de vinculación de las personas mayores responsables con las de menores para verificar la mayoría o minoría de edad”.  

Las madres y los padres ven cómo la adicción a las pantallas reduce el juego en persona, cuerpo a cuerpo, genera graves problemas de socialización y promueve discursos o acciones de odio. Paulon, por esto, sostiene que su proyecto plantea cuestiones relacionadas a la noción de “ciudadanía digital” porque considera que “sin educación ni preparación de los equipos docentes, sin preparación y herramientas para las propias familias para enfrentar estos desafíos, que realmente está imponiendo un debate muy profundo en todo el mundo, difícilmente podamos avanzar”. El diputado manifestó que la prohibición plena “fracasó” porque los niños y las niñas encuentran “otros ámbitos menos transparentes y visibles para acceder a ciertos contenidos en plataformas y aplicaciones” o porque “realmente generan periodos de abstinencia, que eso hace que luego quieran consumir recuperando el tiempo que se perdió” y, también, porque en la experiencia de otros países también esto de la “prohibición total” se está revisando.  

Por todo eso, Brailovsky sostiene que las empresas que dirigen estas redes sociales son actores “muy poderosos”. Justamente por este motivo, “es muy difícil y, en el caso de Argentina directamente, no se desea cuestionar”. El pedagogo confiere que no se considera que “esos intereses centrados en la producción del consumo puedan tener efectos negativos en las personas y, sin embargo, quienes sostenemos una postura más humanista encontramos que hay una contradicción entre generar la rueda interminable de producir contenidos y consumirlos para aumentar el precio de las publicidades, lo que sin dudas debería poder cuestionarse desde un enfoque crítico y global”. Por todo eso, dice, “la educación digital crítica emancipadora debería poder pensar la relación de las personas con las máquinas desde un lugar de soberanía, en el cual no constituyan formas de gobierno autoritario o que promuevan la desigualdad si no todo lo contrario”. 

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